睡前偶然打开bilibili客户端看到的，当晚看了一集，第二天才把剩下的看完，很不错。

且不提哪种教育方式更可取，纪录片最后公布结果时，看到中国老师一副为国争光般的激动，蛮可悲的，明明是为了探寻哪种教育体制更有效啊！这种弃真理于不顾，将个人和她所属集体的荣誉放在首位的教育工作者，未尝不是人类发展的障碍。

她们属于最优秀的教师行列，培养出来的学生大多是优秀的，过人之处应该不是遵循完完整整的中式教育，而她们演绎的却真真切切是真实的中式教育，这种扼杀个性，流水线生产螺丝钉般的教育方式，能够在分数上取得胜利，大概仅仅是由于用在学习的时间要远比英国教育体制下的学生多出很多，换句话说，这次胜利拼的不是技术，而是时间的累积。

学生们最后分别时的泪水也更多的是因为真的很苦，那是共患难之后的情谊，是苦尽甘来的澎湃心情。人总喜欢把自己的苦难和成就联系到一起。

《中式学校》做了一个社会实践：让四位中国老师到英国的中学教授50位九年级的学生，与英国老师教授的学生的成绩进行对比。在考试结束后，接受中式教育的英国学生的成绩完胜本校接受英式教育的学生。

在结果上看，中国式教育确实是赢了，可纪录片通过记录课堂的过程以及学生和老师面对这种跨文化教学的感受和评论，展现了很多现有的社会问题和教育难题。

先从这个结果开始提问，学生在成绩方面的完胜就代表着教育的胜利吗？现在的中国教育有一个很大的问题，就是价值一元化。大部分学生和老师都追求“成绩”本身，可教育从来都不是“学习成绩好”就够了，一个学生的心理健康，想象力，自主决策能力，挖掘自己多方面发展的能力都被忽视了。

很显然，成绩不是最重要的！！

不然也不会那么多绩点高的名校学生就业困难；不然学习成绩好的孩子们生活中应该充满快乐；不然不会有人因为压力和环境的压抑得抑郁症或者自杀。

在影片中，英国学生大部分觉得中国式教育使他们感到不自由不快乐，而英国校长也在最后说学生虽然获得了好成绩，但是“孩子们失去了童年，像活在地狱中”，应试教育与快乐教育产生了鲜明的对比，成绩优秀到底是否标志着教育的成功，这不得不引起观众的深思。

英国本土教学和中国式教学有非常明显的差异：英国学生和老师比较重视个人自由，所以在课上可以随意发言，可以做让自己舒服的事情；中国的学校则重视集体利益，个人主义的人往往会被批判，扰乱课堂秩序的人会被集体谴责，个人的利益要为集体的利益让步。英国式教育注重小班化教学和因材施教；中式教育则注重高效教学和教师单方面输出。

影片通过跨文化的对比，形成了很奇妙的化学反应，也因为教育观念的差异形成了戏剧矛盾。

因为纪律和老师的权威在中国被放在了至高无上的地位，所以课堂教学的效率也高了，学生要跟着老师的速度，听得懂自然好，如果听不懂则需要课下自己消化，否则便会成为“差学生”，在应试教育的赛道上失败。

可以说，中国的教育更加理性化，就像影片中说的，中国的学生像机器一样，不断地接受和重复，老师则是更多地单方面输出知识，这其中感性的人文关怀的东西少了，学生往往不喜欢上学，很难感受到“寓教于乐”。

英国教育给学生充分的自由，也不逼迫学生吸收知识，因为不把学习成绩放在第一位，学生在学校是很快乐的。

两种教育方式产生了不一样的结果：中国的学生在学校是不快乐、艰难的，但是中国学生往往能获得好成绩，更加有纪律观念，更能面临环境所带来的挑战；英国的学生在学校很快乐、自由，但是在学业上却远差于中国学生，也不太有纪律观念，比较个人主义，但也因此更加有活力和创造力。

面对两种迥乎不同的教育方式，观众会产生认同感，但也很难说哪种教育方式就更好。中英两国的国情不同，人口状况不同，经济发展水平不同，因此，小班化教育、因材施教和快乐教育在中国实行起来很困难（不过在北京这样的城市已经能明显感觉到小班化教育和快乐教育了）。因为学校少，学生多，又迫于升学和就业压力，应试教育这种高度理性化的教育仿佛就是最高效的。

这种“单方面输出”的教育方式也许会在未来——中国的学生数量明显下降，教师数量增多而学生不足的情况下得到明显改善。

影片表现了文化差异和教育问题，但并没有提供明确的解决方案。

我想，作为在高度理性化、高度重视考试成绩教育的时代生活的我们，应不该放弃人文主义思考。我们要清楚自己是一个人，而不是社会上的工具，我们受教育不是为了成为工业社会大机械运作的一个螺丝钉，我们还要永不放弃地“认识自己”，在受教育的过程中明确自己的人生方向。

有时候和优秀比起来，我更想成为一个幸福的人。

这个纪录片的概念真的清新脱俗，但看完之后不免有些失望。

四周的教学时间太短了，欠缺说服力；剪辑太过稀碎；太少的重心放在英式教学上；穿插的授课片段很难看出各个老师不同的教学风格。

总之拍的太浅显了，剪辑就是灾难，而且这么好的概念，真的还能挖地再深很多。不知是剪辑的问题还是节目组能力的问题，整个纪录片看来更像一场“闹剧”，一直都是人云亦云、泛泛而谈的状态。

我很希望节目能把实验的时间拉长，在其他国家开几个分会场或者从短短的四周里精细展开探讨，但结果总是不尽如人意，短短的3集就像戏谑地开了个玩笑，令人大失所望。这本来是一个很好的题材，但拍的就像把小白鼠扔到火星上任其自生自灭，始终严肃不起来，也深刻不起来。好不容易有一些方面要切入讨论了，却又总是戛然而止。

最后中式教育赢了，但校长不过是耸耸肩，说：“我对结果并不惊讶，因为这些学生不管怎么教，都会表现的很优秀，这和如何教学没有太大关系。这的确能挑战最有能力的学生，但真的是好的培养方式吗？那对我来说不像是童年，更像是牢笼。”

真的是自命不凡吗？真的是高傲吗？真的是“输不起”吗？究竟哪种体制才是更适合学生的方式呢？我倒是觉得校长说的很对，很多人混淆了“输赢”和“是否适合”之间的概念。就好比比赛哄婴儿睡觉，把他打晕过去和慢慢安抚，哪种方式能让孩子更快安静下来？第一种胜出，但并不合适，也只能是短时的胜利。让婴儿安静下来的目的是为了让他们更快睡着，但哄睡的目的归根结底是为了孩子，而不是为了安静。中式教育在这方面出现了偏离，它选择了更快安静下来的方法，而不是对婴儿更有益的方法。教育的目的终究是育人，而不是攀比分数和成绩。

“中式教育基于权威、纪律与残酷的竞争，以学习为中心，英式教育则以学生为中心”。中式教育只是短时见效的，是短暂的胜利，我希望能听到更多人说：“以学生为中心（而不是分数和成绩）的教育是更好的、更人性化的，它更能教育出优秀的、全面发展的孩子”，而不是一味凭借暂时的胜利欢呼雀跃。

我希望有一天当中国的孩子疯狂计算一道题时，源头是对知识的渴望，而不是对考试的措手不及。为什么中学生总是称学习是束缚？因为中式学校只是为了填补知识而进行教学，而原本学习是为了探索这个世界的，好奇是学习的原动力，填鸭式教学让学生丧失了学习知识的兴趣，也许他们的分数更高，但学习中鼓励自主探索和激发学习兴趣的过程真的必不可少。

输赢并不重要，考试分数的高低也并不重要，关键是，我们从中到底学到了什么？中国式死板教学方法更像是一种高效的应付，而不能称之为“传授知识”和“学习知识”，这种方法学的快，但忘的也快。学习更重要的一面是教会学生面对生活、处理问题，而不是应对考试和提高分数。

另外，我很在意“素质教育”的重要性，胜过几乎其他的一切。我并不讨厌学习不好的人，也不反感不爱学习的人，真正厌恶的是那些没有教养的人。很多人觉得中国孩子“讲理”，有“教养”，但我觉得中国孩子的“教养”其实是一种“惧怕”，怕老师、怕家长……因为教养更多是后天培养出来的，中国孩子还没厉害到“自学成才”这份上。很多人嘲笑纪录片中的英国学生“放纵”，不懂得“尊重”，但其实在更多中国学生的内心世界里，他们和英国的孩子一样叛逆。都是青春期，也都还是孩子，不应该有B站弹幕里轰炸般地调侃“哪国孩子高低贵贱”。

在我眼里，刷的题再多、高考成绩再高，没有教养都是一样的失败。我反感现在的教育，因为高考没有考过“素质教育”“教养”“尊重”……学校也没有教过，尽管这些是很抽象的词，但并不代表其不重要或不存在。也许纪录片中的英国学生是很“放纵”，但他们的学校有素质教育课程，一码归一码，有没有是一回事，其他都是后话，况且这些学生都是青春期精力旺盛的孩子，他们本没有恶意。素质教育在青年时期的影响并不怎么显现，但成年之后却极为凸显，既然有“素质教育”的概念，那它也一定有其正当性和重要性。现在的一部分网民素质偏低，就是教育失格的体现，“素质教育”，无疑会跟随并影响人的一生。

最后，放三组令我印象深刻的截图，分别是：①体育考试②中英文化和教育的差异③中国文化和教育 ⬇⬇⬇⬇⬇⬇⬇

👇关于体育考试

看体育课上的Joe感触颇深，英国的体育老师说：“你坚持下来了，你要为自己感到自豪。虽然你的体育不好，但你也有自己的长项。”而我想PRC的体育老师则会说：“你要减肥要多锻炼，你跑的慢就会被别人甩在后面，别的科目再好也没用，你要对自己负责。”两种说法没有对错之分，但英式教育不会打击学生的信心，每个孩子都能保持自信。我觉得走向成熟的表现是先建立自信而不是直接面对挫折，想学会游泳就要先有救生圈，而不是直接跳进冰水里扑腾。

👇关于中英文化和教育的差异

👇关于中国文化和教育

？？？

⬆“在中国，我很希望看到教育能更重视学生个性的培养。”还是那句话：生活中不只有学习，教育中也不只有成绩，教育的目的终究是育人，而不是攀比分数和成绩……